Noureddine Mellouki

Ce qui nourrit ma pratique

Diplômé en coaching professionnel de l’université Paris 8 et en sociologie de l’université d’Évry, je croise ces deux approches avec mon expérience de direction, de formation et d’intervention dans les organisations.

Les situations rencontrées dans les organisations ont nourri ma façon de concevoir des formations. Le travail éducatif m’a, en retour, conduit à regarder autrement les conditions dans lesquelles les personnes apprennent, prennent des responsabilités et trouvent leur place.

Diriger un organisme, enseigner et conduire des interventions m’ont placé au contact des attentes des entreprises, des équipes pédagogiques et des institutions. Ces attentes ne coïncident pas toujours. Les comprendre suppose de regarder le travail réel, les relations et les contraintes de chacun.

Quelques repères de mon parcours

1994–2009 · Direction d’un organisme de formation

Direction d’un organisme de formation constituant un centre de profit : pilotage économique de l’activité, relations avec les entreprises et conduite de projets de formation.

2003–2010 · Enseignement supérieur

Maître de conférences associé en sciences de gestion, à mi-temps, à l’université Paris 13. Direction du service de formation continue de l’IUT de Saint-Denis de 2003 à 2007.

Comprendre les dispositifs et les parcours

En ingénierie sociale, je mobilise l’approche de l’acteur-réseau pour comprendre comment une situation se construit. L’analyse suit les relations entre les personnes et les institutions, mais aussi le rôle des règles, des documents et des outils qui participent à l’action. Elle aide à repérer ce qui rend la coopération possible, ce qui la transforme ou ce qui la freine.

En ingénierie de formation, j’ai contribué à la création de certificats de qualification professionnelle (CQP) et de licences professionnelles, notamment par la rédaction de référentiels et de dossiers de création. Ce travail relie les activités professionnelles, les compétences visées, les modalités d’évaluation et les parcours d’apprentissage.

Des accompagnements dans des contextes différents

J’ai notamment accompagné des directeurs de site, des chefs de service, des cadres et des salariés ETAM (employés, techniciens et agents de maîtrise) dans l’exercice de leurs responsabilités. J’ai également accompagné des élus territoriaux dans leur préparation personnelle à une campagne électorale, ainsi que des créateurs d’activité dans la recherche de leur modèle économique.

Je suis aussi intervenu auprès de collectivités territoriales et d’entreprises de la grande distribution. Ces contextes ne constituent pas une liste de spécialités : ils m’ont confronté à des attentes, des relations et des contraintes différentes.

Ce que j’en mobilise dans l’accompagnement

Lorsqu’une personne dit ne plus pouvoir agir, je ne suppose pas d’emblée que le problème tient à sa posture. Nous regardons aussi les attentes qui lui sont adressées, les règles, les ressources et les relations dans lesquelles son action s’inscrit.

Cette lecture ne dispense pas de regarder sa propre manière de faire. Elle permet de la situer et de distinguer ce qui peut être travaillé de ce qui exige une décision ou une compétence différente.

J’assure personnellement les accompagnements proposés ici. Le premier échange permet de préciser la demande et de vérifier si elle entre dans mon champ de compétence et dans un cadre de travail que je peux tenir.

Des travaux à lire

Mes analyses publiques prolongent ces questions : autonomie et pouvoir de décision, succession, souffrance au travail, adaptation du coach. Elles donnent accès à mon raisonnement, sans se substituer à l’examen de votre situation.